Scenariusz edukacji przyrodniczej

 Scenariusz lekcji edukacji przyrodniczej w edukacji wczesnoszkolnej z wykorzystaniem zabaw prezentowanych podczas warsztatów Play to Learn More/Smart Teachers Play More z dostosowaniem dla uczniów z SPE i zaburzeniami ruchowymi

Na zielono zaznaczono zabawy prezentowane podczas warsztatów.

1	Temat zajęć	Jesienne dary ogrodu
2	Godzin dydaktycznych	1
3	Przedmiot zajęć/klasa	2
4	Cele ogólne	Uczeń rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki owoców i warzyw oraz ich jadalnych części
5	Cele szczegółowe	Uczeń ·         rozpoznaje  owoce i warzywa pojawiające się jesienią ·         rozpoznaje części rośliny ·         wie, która część danej rośliny jest jadalna
6	Metody, techniki i formy pracy	Indywidualna, grupowa
7	Materiały dydaktyczne oraz środki	Karty obrazkowe, pocięte nazwy owoców i warzyw
9	Treści podstawy programowej realizowanych w  ramach zajęć	Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego. Uczeń: 1.      1. rozpoznaje w swoim otoczeniu popularne gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych, a także gatunki objęte ochroną; 2.
9	Przebieg zajęć	Wstęp: Nauczyciel rozrzuca na biurku karty obrazkowe z owocami i warzywami typowymi dla Polski i zadaje pytanie, które z nich pojawiają się jesienią. Uczniowie podchodzą i przywieszają odpowiednie karty do tablicy-nazywając wybrany owoc lub warzywo. Następnie przywiesza do tablicy karty obrazkowe. Część główna: Na drugiej tablicy nauczyciel przywiesza słowa takie jak: KORZEŃ, ŁODYGA, LIŚCIE, KWIAT, OWOC  i dzieli uczniów na 5 grup. Każda z nich zabiera jedno słowo z tablicy i dostaje 3 puste kartoniki na których należy zapisać owoc lub warzywo, którego daną część zjadamy. Nauczyciel zbiera kartoniki z nazwami owoców i warzyw i wrzuca je do obręczy na środku klasy. Zabiera również poszczególnym grupom kartki z nazwami jadalnych części owoców i warzyw  po to aby je zamienić np. grupa, która miała łodygę teraz dostanie korzeń i będzie zbierać słowa związane z korzeniem itd. Na dany sygnał rozpoczyna się gra- każda grupa musi zebrać wszystkie swoje kartoniki. Po zakończeniu gry każda grupa czyta swoje wyrazy i wspólnie klasa decyduje, czy są one prawidłowe. Następnie nauczyciel rozdaje uczniom koperty zawierające ilustracje warzyw (pietruszka, sałata, papryka, ogórek, brokuł, burak, fasolka szparagowa, por, kapusta) i napisy: łodyga, liść, korzeń, owoc, kwiat. Zadaniem uczniów jest określenie, jaką częścią rośliny jest dane warzywo i przyporządkowanie jego obrazka do odpowiedniego wyrazu. Uczniowie samodzielnie segregują napisy i obrazki, następnie wklejają je do zeszytu. Następnie nauczyciel dzieli uczniów na trzy grupy i rozrzuca na ziemi trzy sznurki. Uczniowie w każdej grupie stają po lewej stronie sznurka. Zadanie polega na tym, że uczniowie stają po lewej stronie sznurka jeśli padnie słowo korzeń, po prawej jeśli owoc, pośrodku jeśli łodyga. Uczeń z zaburzeniami ruchowymi będzie pełnił rolę nauczyciela i mówił korzeń, owoc, łodyga a uczniowie powinni stanąć po odpowiedniej stronie sznurka. Kto się pomyli odpada. Część końcowa: Nauczyciel prosi uczniów aby sprawdzili jakie przetwory są przygotowywane w domu z jesiennych darów.
10	Warunki realizacji	W pierwszej zabawie grupowej mogą brać udział wszyscy uczniowie. Jeśli w grupie jest uczeń z zaburzeniami ruchowymi to  on nie musi biegać po kartonik ale obserwuje czy przyniesiony kartonik pasuje lub czy należy go wymienić. Uczniowie z SPE mają wsparcie w grupie podczas wykonywania ćwiczenia ruchowego. W drugiej zabawie ruchowej uczeń z zaburzeniami ruchowymi pełni rolę nauczyciela i mówi słowa.