Scenariusz lekcji języka angielskiego w klasie 1

 Scenariusz lekcji j. angielskiego z wykorzystaniem zabaw prezentowanych podczas warsztatów Play to Learn More/Smart Teachers Play More w klasie z uczniami z niepełnosprawnością w stopniu lekkim

W kolorze zielonym zaznaczone są zabawy z intensywnego szkolenia.

1	Temat zajęć	Have you got a...?
2	Godzin dydaktycznych	1
3	Przedmiot zajęć/klasa	1
4	Cele ogólne	Utrwalenie nazw zabawek, przyborów szkolnych
5	Cele szczegółowe	Uczeń zna nazwy przyborów szkolnych Uczeń zna nazwy zabawek Uczeń stosuje zwrot „What have you got?“ Uczeń stosuje zwrot „I’ve got a…“
6	Metody, techniki i formy pracy	Grupowa, indywidualna
7	Materiały dydaktyczne oraz środki	Karty obrazkowe
9	Treści podstawy programowej realizowanych w  ramach zajęć	Rozumienie prostych wypowiedzi ustnych. Reagowanie na polecenia. Powtarzanie wyrazów i prostych zdań. Tworzenie bardzo prostych  i krótkich wypowiedzi według wzoru. Używanie poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy. Reagowanie werbalne i niewerbalne na polecenia. Stosowanie podstawowych zwrotów grzecznościowych. Współpracowanie z rówieśnikami w trakcie nauki.
9	Przebieg zajęć	Wstęp: Nauczyciel rozdaje uczniom karty obrazkowe przedstawiające wprowadzone nazwy przyborów szkolnych i zabawek. Karty są podwójne. Uczniowie na głos odpowiadają na pytanie: What have you got? I’ve got a…… Część główna: Następnie dobierają się w pary  i stają naprzeciwko siebie. Swoją kartę dają osobie stojącej po prawej stronie. Każdy uczeń w parze zadaje pytanie: What have you got? Drugi odpowiada I’ve got a …. i następuje kolejna zamiana kart. Zabawa kończy się kiedy uczniowie wrócą do swoich par i swoich kart. Kolejna zabawa to „Żywe memory”. Dwie osoby wychodzą  a pozostałe dobierają się w pary  i ustalają co mają. Nauczyciel sprawdza, czy nie powtarzają się przedmioty, uczniowie zmieniają miejsca. Wracają dwie osoby i zadają kolejno pytania „What have you got?” Uczeń odpowiada np. „I’ve got a car”. A drugi uczeń „I’ve got a doll”. Ponieważ nie ma pary pyta druga osoba itd. Wygrywa ten uczeń który zgromadzi więcej par. Część końcowa: Nauczyciel ponownie rozdaje uczniom karty i prosi aby się zastanowili jak nazywa się przedmiot na karcie. Uczniowie zamykają oczy i słuchają uważnie nauczyciela-kiedy ten wypowie nazwę przedmiotu osoba, która ją posiada podnosi kartę na chwilę do góry tak aby nauczyciel widział a następnie kładzie ją na podłogę. Gra trwa tak długo aż wszyscy uczniowie odłożą karty na podłogę. Tym ćwiczeniem wyciszającym kończy się lekcja.
10	Warunki realizacji	W klasie mogą by uczniowie z ADHD dla których ruch będzie sprzyjał aktywności ale również uczniowie z dysleksją/dysgrafią- ponieważ lekcja nie zakłada pisania ani czytania. Jeśli w klasie są osoby z zaburzeniami ruchowymi w pierwszym ćwiczeniu mogą pełni rolę asystenta nauczyciela i kontrolować czy gra przebiega bez zakłóceń a w drugim zadaniu ruchowym mogą z powodzeniem uczestniczyć. Lekcja opiera się na zabawach w parach dlatego też będzie ogromnym ułatwieniem dla osób z niepełnosprawnością w stopniu lekkim. Karty obrazkowe wykorzystywane przez nauczyciela mogą być rysunkiem na kartonie -przez co nauczyciel nie poniesie dodatkowych kosztów a dodatkowo będą to ekologiczne pomoce.